Muy importante que se hace del análisis del Sistema Universitario, ello nos lleva a que reflexionemos cómo estamos respondiendo a los desafíos en cuanto a la Educación en el Perú se desea responder del siglo XXI como:
-La mejora de los aprendizajes basado en que nuestros estudiantes desarrollen al máximo sus competencias, capacidades y valores en una forma integral.
-Trabajar en forma democrática, colaborativa y sostenida, disfrutando de un ambiente acogedor, fraterno y humano.
-Estar a la vanguardia de los cambios sociales, tecnológicos, culturales en que se desarrollan nuestros jóvenes del siglo XXI, respetando esta diversidad cultural.
-Desarrollar en ellos su creatividad, empatía, asertividad y sobre autonomía como protagonista de sus propios aprendizajes.
-Que nuestras prácticas pedagógicas se basa en la responsabilidad y compromiso social, contribuyendo así al desarrollo de una educación personalizada con aprendizajes significativos, respetando ritmos y estilos de aprendizajes.
Exige definitivamente que repensemos también la concepción de la evaluación del aprendizaje, que pase de una evaluación sumativa a una evaluación formativa, un proceso mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunos para optimizarlo, superar las dificultades y como todo proceso alcanzar las metas propuestas de manera flexible, sistemática e integral.
MINEDU (2015) confirma que para evaluar el nivel respectivo de la competencia alcanzado por nuestros estudiantes se requiere observar su desempeño, para ello necesitaremos entonces indicadores de desempeño. Estos indicadores ya están elaborados y publicados por el IPEBA. Y vienen como información adicional dentro de cada Mapa de Progreso.
Asimismo, los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables y para ello se requiere utilizar instrumentos que respondan a la técnica y a la circunstancia de lo que se desea evaluar. Así tenemos: Lista de cotejo, rúbricas, registros anecdóticos, etc.
Finalmente, al diagramar mi matriz de evaluación, es reflexionando la manera de saber el progreso que está alcanzado el estudiante en cuanto a la competencia que debe adquirir en determinada área de aprendizaje y así pueda partiendo de su misma autonomía superarse para enfrentar los retos del mundo globalizado en el que le toca desarrollarse sin perder su identidad ya que él mismo estaría tomando conciencia a través de su autoevaluación.
